De basis van de pedagogiek in de USSR werd gevormd in de jaren '30 van de twintigste eeuw, en A.S. Makarenko vat in zijn werken de ervaring van pedagogische activiteit in een arbeiderskolonie voor minderjarigen samen. Hij besteedde veel aandacht aan kwesties als collectief onderwijs, werkgewoonten en de gezondheid van kinderen versterken. Over verantwoordelijkheid voor de opvoeding van de jongere generatie schreef hij: "Door kinderen groot te brengen, onderwijzen huidige ouders de toekomstige geschiedenis van ons land, en dus de geschiedenis van de wereld."
We noemen enkele regels voor het opvoeden van een Sovjetkind.
1. Het is noodzakelijk om een strikt regime te volgen
Van kinds af aan leerden kinderen eten bij de klok, slapen bij de klok en lopen bij de klok. Tussen voedingen door werd het niet aangemoedigd om lekkernijen te geven: snoep en gebak werden alleen in uitzonderlijke gevallen behandeld. Artsen hielden jonge moeders in de gaten of het regime van de dag van het kind werd gerespecteerd, of zijn gewichtstoename overeenstemde met de vastgestelde normen.
Het dieet werd strikt nageleefd in kleuterscholen, scholen, pionierskampen. Denk aan E. Klimovs film "Welcome or or No Trespasser", waarin elke week een verpleegster het gewicht controleerde van de pioniers die in het kamp rustten, en vervolgens op een rekenmachine het algemene resultaat liet zien. Er werd aangenomen dat hoe meer het kind beter wordt, hoe gezonder het zal zijn. Voor schoolkinderen werden speciale formulieren uitgegeven, waarin werd voorgesteld om hun dagelijkse routine in uren en minuten te schilderen.
2. Het is belangrijk om kinderen te temperen zodat ze niet ziek worden
Wandelen, buitenspellen waren een prioriteit om de gezondheid te verbeteren. Onverschrokken moeders en in de meest strenge vorst gingen op straat wandelen met een kinderwagen. In kleuterscholen waren wandelingen op de speelplaats tweemaal per dag verplicht. De jongens kwamen rooskleurig en grappig van de wandeling, aten met veel eetlust. In sommige kleuterscholen vond de slaap van de kinderen overdag plaats op open veranda's. Oefende uitharding door koud water te gieten. "Een gezonde geest zit in een gezond lichaam" - deze regel werd strikt gevolgd door Sovjet-opvoeders.
3.Het is noodzakelijk om kinderen van elke leeftijd te betrekken bij lichamelijke opvoeding en sport
Alle schoolkinderen deden aan sport. In de winter gingen kinderen skiën bij lessen lichamelijke opvoeding en in de herfst en lente deden ze aan atletiek. Bij slecht weer werden lessen gegeven in de sportschool: gymnastiek, basketbal, volleybal. Er waren secties op scholen, de meest getalenteerde op het gebied van sport werden geselecteerd in gespecialiseerde klassen, training voor deze studenten vond tweemaal per dag plaats.
4. De vroege socialisatie van kinderen is erg belangrijk.
Omdat betaald zwangerschapsverlof slechts twee maanden duurde en moeders gedwongen werden om te gaan werken, werden kinderen vanaf hun kindertijd op een kinderdagverblijf gegeven. Kleuters kregen hun eerste socialisatievaardigheden, leerden samen tijd door te brengen en bereidden zich voor op school.
5. Van jongs af aan moet je verantwoordelijkheidszin opbouwen
Al op de kleuterschool werd de verantwoordelijkheid voor de toegewezen taak gevormd. Dus ter voorbereiding op de matinees was het nodig om het gedicht expressief te lezen, samen een liedje te zingen of te dansen. Op scholen was er zo'n praktijk: als een leerling zich met de leraar bemoeide, niet reageerde op opmerkingen, was zijn pionierslink verantwoordelijk voor hem: de jongens legden de ondeugende persoon uit dat hij zich niet zo moest gedragen in de klas. Hun klasgenoten namen de achterblijvende onderwerpen 'op sleeptouw' en hielpen hen bij het maken van hun huiswerk. De leraar instrueerde de verantwoordelijke schoolkinderen om de lezing van gedichten uit hun gelederen in hun gelederen of de juistheid van de oplossing voor het probleem te controleren.
De Amerikaanse academicus en kinderpsycholoog Uri Bronfenbrenner bestudeerde in de jaren zeventig in detail hoe kinderen in de Sovjet-Unie kunnen worden opgevoed en publiceerde het boek "Two Worlds of Childhood: Children in the USA and the USSR". Daarin citeert hij de woorden van een Sovjet-lerares over hoe ze worstelt met slecht gedrag in de klas.
'Stel je voor dat een tienjarige Vova Anya's vlecht trekt. Ik maak opmerkingen aan hem - een, tweede, derde - hij zet de zijne voort. Vervolgens vraag ik de klas om aandacht te besteden aan het gedrag van Vova. Nu ben ik kalm - tijdens een pauze met de jongen zal de dienst pionier link praten. Ze zullen hem eraan herinneren dat zijn gebrek aan discipline zal reageren op een beoordeling van het gedrag van de hele schakel. '
Collectieve verantwoordelijkheid is een uitstekende techniek die veel kan helpen in de strijd tegen vandaag pesten op scholen.
6. Wennen aan het werk - een integraal onderdeel van het onderwijs
Arbeidsonderwijs op school en thuis stond voorop. Kinderen leerden de nodige vaardigheden opdoen tijdens speciale arbeidslessen, waar meisjes leerden naaien, borduren, koken en jongens - de basis van timmer- en timmerwerk. Op de middelbare school bezochten de studenten de CPC (trainingsfabrieken), waar ze kennis maakten met de basis van toekomstige beroepen: typisten, verpleegsters, slotenmaker, elektricien, chauffeur, enz. Studenten hadden dienst in de klas: ze wasten het bord, nat schoongemaakt tijdens een lange pauze, na de lessen die ze gewassen hadden verdieping. Eens per kwartaal werden algemene opruimacties georganiseerd met het wassen van bureaus, muren en deuren. In de zomer liepen schoolkinderen stage: werkten in schoolgebieden, namen deel aan de reparatie van gebouwen. De school zorgde voor respect voor mensen met werk.
7. Vrije tijd moet druk zijn.
Na school gingen Sovjetkinderen naar cirkels, oefenden ze op sportafdelingen en deden ze buitenschoolse activiteiten. Het was moeilijk om ze in de tuin of op de bank bij de tv te zien rondfladderen. In de stad en in het dorp werkten clubs, bibliotheken, kunsthuizen voor kinderen, muziek- en kunstacademies, waar kinderen hun vaardigheden konden ontwikkelen en hun talenten gratis konden realiseren.
8. In relaties met kinderen moet men zich strikt houden, geef ze niet toe
Ouders werden aangemoedigd om kinderen als volwassenen te behandelen, niet om hun grillen en verlangens te bevredigen. In Sovjetfamilies werd het aantal speelgoed tot een minimum beperkt, maar er waren veel interessante boeken met afbeeldingen (ze waren goedkoop). Het werd als verkeerd beschouwd om kinderen dure geschenken te geven, mooie kleding te kopen (ze waren schaars), om ze op de een of andere manier te onderscheiden van hun leeftijdsgenoten.
negen.Het is noodzakelijk om interesse en liefde voor de natuur te ontwikkelen
Een deel van de Sovjet-opvoeding was de vorming van een humane houding ten opzichte van alle levende wezens, liefde voor de natuur. In de boeken van de Sovjetleraar V.A. Sukhomlinsky deze kant van het onderwijs kreeg veel aandacht. Kleuters onder begeleiding van de opvoeder observeerden hoe de eerste bladeren bloeien, hoe de planten bloeien, hoe insecten leven. Er waren woonhoeken in de kleuterscholen, waar de kinderen voor hun bewoners zorgden: schildpad, vis, cavia. Schoolkinderen woonden jonge naturalistische kringen bij, gingen kamperen, hielden dagboeken bij van het observeren van de natuur.
10. Het is belangrijk om morele eigenschappen te vormen
Moreel onderwijs was gebaseerd op de 'morele code van de bouwer van het communisme', volgens welke patriottisme, internationalisme, eerlijkheid, respect voor ouderlingen en andere morele kwaliteiten bij kinderen werden opgewekt. Er werd aangenomen dat het verlangen naar verrijking, egoïsme, individualisme - beschamende eigenschappen.
Schoolkinderen leerden niet voor zichzelf te leven, maar voor hun land. Streef niet naar persoonlijk gewin en verrijking, lieg niet, blijf schoon, respecteer de ouderen: maak plaats voor het openbaar vervoer, help oudere mensen de weg over te steken of zware tassen te dragen.
Een van de belangrijkste waarden waarin een kind werd bijgebracht, was een gezin, omdat het gezin een belangrijke eenheid van de Sovjet-samenleving was.
Dat was onderwijs in de Sovjet-Unie. Goed of slecht is aan jou om te beoordelen.
LEES OOK:
