Els fonaments de la pedagogia a l’URSS es van formar als anys 30 del segle XX, i A.S. Makarenko, resumint en els seus treballs l'experiència de l'activitat pedagògica en una colònia laboral de menors. Va parar molta atenció en temes d’educació col·lectiva, acostumats a treballar, enfortint la salut dels nens. En parlar sobre la responsabilitat de la criança de la generació més jove, va escriure: "Criant fills, els actuals pares educen la història futura del nostre país i, per tant, la història del món".
Anomenarem algunes de les regles per criar un fill soviètic.
1. Cal observar un règim estricte
Des de la infància, es va ensenyar als nens a menjar a l’hora del rellotge, a dormir al rellotge ia caminar a l’hora del rellotge. Entre els pinsos no es va animar a donar llaminadures: els dolços i els pastissos només es tractaven en casos excepcionals. Els treballadors mèdics van supervisar les mares joves si es respectava el règim del dia del nen, si el seu augment de pes es corresponia amb les normes establertes.
La dieta es va observar estrictament a les llars d’infants, escoles, campaments pioners. Recordeu la pel·lícula de E. Klimov "Benvinguda o No Trespasser", on una infermera comprovava cada setmana el pes dels pioners que descansaven al camp i, en una màquina calculadora, es mostrava el resultat general. Es creia que com més gran sigui el nen, més saludable serà. Als escolars es van emetre formularis especials, on per hores i minuts es va proposar pintar la seva rutina diària.
2. És important temperar els nens perquè no es posin malalts
Caminar, els jocs a l'aire lliure eren una prioritat per millorar la salut. Les mares sense por i amb les gelades més severes van sortir a passejar amb cotxet al carrer. A les llars d’infants, les caminades al pati dos cops al dia eren obligatòries. Els nois venien del passeig rosats i divertits, menjaven amb gran gana. En algunes llars d’infants, el somni durant el dia dels nens va tenir lloc en verandes obertes. Es practica l’enduriment abocant aigua freda. "Una ment sana està en un cos sa": aquesta regla va ser estrictament seguida pels educadors soviètics.
3.És necessari implicar nens de qualsevol edat en educació física i esports
Tots els escolars es dedicaven a l’esport. A l’hivern, els nens anaven a esquiar a les classes d’educació física i a la tardor i a la primavera feien atletisme. Al mal temps, es van fer lliçons al gimnàs: gimnàstica, bàsquet, voleibol. Les seccions treballades a les escoles, les més talentoses en el camp de l’esport van ser seleccionades en classes especialitzades, l’entrenament per a aquests estudiants es feia dues vegades al dia.
4. La socialització primerenca dels nens és molt important.
Com que el permís de maternitat remunerada només durava dos mesos i les mares es veien obligades a anar a treballar, els nens des de la infància eren donats a la guarderia. Els preescolars van rebre les seves primeres habilitats de socialització, van aprendre a passar temps junts i es van preparar per a l'escola.
5. Des de ben jove cal crear un sentiment de responsabilitat
Ja a la llar d'infants, es va formar la responsabilitat de la tasca assignada. Així doncs, per preparar-se als matiners calia llegir expressament el poema, cantar una cançó junts o ballar. A les escoles, hi havia aquesta pràctica: si algun alumne interferia amb el professor, no responia als comentaris, el seu enllaç pioner era el responsable d’ell: els nois van explicar a la persona entremaliada que no s’hauria de comportar així a l’aula. Els seus companys de classe van quedar al darrere dels temes “a remolc”, ajudant-los a fer els deures. El professor va ordenar als escolars responsables que comprovessin la lectura de poemes de cor a les seves files o la correcció de la solució del problema.
L’acadèmic nord-americà i psicòleg infantil Uri Bronfenbrenner va estudiar amb detall com criar nens a la Unió Soviètica i va publicar el llibre “Two Worlds of Childhood: Children in the USA and the URSS”. En ell, cita les paraules d’un professor de l’escola soviètica sobre com ella lluita amb un mal comportament a l’aula.
"Imagineu-vos que un Vova de deu anys està tirant de trenzar Anya. Li faig comentaris –un, segon, tercer– continua el seu. Llavors demano a la classe que presti atenció al comportament de Vova. Ara estic tranquil: un descans amb el noi parlarà enllaç com a pioner. Ells li recordaran que la seva falta de disciplina respondrà a una avaluació del comportament de tot l'enllaç. "
La responsabilitat col·lectiva és una excel·lent tècnica que pot ajudar molt en la lluita contra els nostres dies l'assetjament escolar a les escoles.
6. Acostumats a treballar: una part integral de l’educació
L’educació laboral a l’escola i a casa era primordial. Els nens van adquirir les habilitats necessàries en lliçons especials de treball, on les nenes van ser ensenyades a cosir, brodar, cuinar i als nois se'ls va ensenyar els fonaments bàsics de la fusteria i la fusteria. A l’institut, els estudiants van visitar el CPC (plantes de formació i producció), on van conèixer els fonaments bàsics de les futures professions: mecanògrafs, infermeres, serrallers, electricistes, conductors, etc. Els estudiants van estar de servei a l’aula: van rentar la pissarra, van realitzar neteja en mullat durant una estona llarga, després de les lliçons que van rentar. pis. Un cop al trimestre, es van organitzar netejes generals amb rentat de pupitres, parets i portes. A l’estiu, els escolars van fer pràctiques: van treballar a les zones escolars, van participar en la reparació de locals. L’escola va augmentar el respecte a la gent del treball.
7. El temps lliure hauria d’estar ocupat.
Després de l'escola, els nens soviètics anaven als cercles, practicaven a seccions esportives i feien activitats extraescolars. Era difícil agafar-los fresant al jardí o estirat al sofà al costat del televisor. A la ciutat i al poble treballaven clubs, biblioteques, cases d'art d'art, escoles de música i art, on els nens podrien desenvolupar les seves habilitats i realitzar el seu talent de forma gratuïta.
8. En les relacions amb els nens, cal observar estricte, no admetre’ls
Es va animar als pares a tractar els nens com a adults, a no indulgir els seus capricis i desitjos. A les famílies soviètiques es va minimitzar el nombre de joguines, però hi havia molts llibres interessants amb imatges (eren barats). Es va considerar malament donar als nens regals costosos, comprar roba bonica (tenien poca quantitat) per distingir-los d’alguna manera dels seus companys.
nou.Cal cultivar l’interès i l’amor per la natura
Una part de la criança soviètica era la formació d’una actitud humana envers tots els éssers vius, un amor per la natura. Als llibres del mestre soviètic V.A. En aquest aspecte de l'educació, Sukhomlinsky va rebre molta atenció. Els preescolars sota la tutela de l'educador van observar com floreixen les primeres fulles, com floreixen les plantes, com viuen els insectes. A les llars d’infants hi havia racons vivents on els nens tenien cura dels seus habitants: una tortuga, un peix i un conill. Els escolars assistien a cercles naturalistes joves, van acampar, mantenien dietaris d’observació de la natura.
10. És important formar qualitats morals
L’educació moral es basava en el “Codi moral del constructor del comunisme”, segons el qual es va plantejar patriotisme, internacionalisme, honestedat, respecte pels ancians i altres qualitats morals en els nens. Es creia que el desig d’enriquiment, egoisme, individualisme - qualitats vergonyoses.
Als escolars se'ls va ensenyar a viure no per ells mateixos, sinó pel seu país. No t’esforcis per guanyar i enriquir personal, no mentir, mantenir net, respectar els majors: donar pas al transport públic, ajudar a la gent gran a creuar la carretera o portar bosses pesades.
Un dels valors més importants que va inculcar un nen va ser una família, perquè la família era una unitat important de la societat soviètica.
Aquesta era l’educació a la Unió Soviètica. Cal que jutgeu bé o dolent.
LLEGIR TAMBÉ:
